~¤ô_ô¤~ كيف تكوني أماً ناجحة .. دورة تربوية هادفة . ~¤ô_ô¤~ محاضرات متجدده

[farisel7ob]

المحاضرة الثالثة عشر
أخذنا سابقا الصفات الأساسية لتطور الطفل النفسي والإجتماعي
1.الحاجة للحب والاطمئنان.
2.الرغبة في التعلم والممارسة.
3. الذاتية والسلبية.
4. تكون العادة.
5. التقليد.
6. مدى التأثر بالبيئة والمحيط.
7. التخيل.
8.الإيحاء.
9. اختلاف الشخصية أو الطبع.
وقد تعرفنا عليهم بالتفصيل في المحاضرات الست السابقة.

وبعدها تتطرقنا إلى مواقف الآمهات الغير صحيحة
الموقف الأول : القسوة والشدة خوفاً من الميوعة.
الموقف الثاني: الخضوع الزائد .
الموقف الثالث: الإفراط في الحماية والقلق
الموقف الرابع: تفضيل بعض الأولاد وغبن بعض الأولاد
الموقف الخامس:الخطأ في تقدير درجة تطور الطفل
وتعرفنا عليهما بالتفصيل في المحاضرات الثلاثة السابقه
--------
وكان الجزء الثالث من الدورة يتضمن
الموضوع الأول: الانضباط
الموضوع الثاني : الإرشادات
الموضوع الثالث:التعزيز أو المكافأة

والآن
المحاضرة الثالثة عشر
التجاهل

التجاهل عادة قد تكون مفيدة في بعض الأحيان
وذلك لأسباب التالية:
* لتعريف الطفل أنك لا تريدينه أن يتصرف بشكل ما.
* وقد يجنبك الدخول في جدال عقيم معه عن الأسباب التي تجعله يقوم بهذاالأمر.
* وتوضح لطفلك أنك متضايقة رغم أنك لم تتكلمي.


التجاهل يضم الأفعال التاليه
. لا تلمسيه
. لا تكلميه
. لاتنظري إليه


ما الذي علينا تجاهله؟
طلباته بأن تفعلي شيئاً لا تحبذيه مطلقاً
البكاء للفت الأنظار
النكد والعويل والزن
الصراخ
العبوس
التباهي
الجدال
الحركة المستمرة التي تدل على الضيق


تعالي نحل المشاكل
بالتجاهل
بإتقانه
والتعرف على طريقته الصحيحه عمليا


قواعد رئيسية
. اختاري تصرفاً معيناً باستطاعتك تجاهله
وجهي فكرك وانتباهك إلى شيء بعيد عن التصرف وقت حدوثه
عندما يبدأ بهذه التصرفات، ابدأي بالتجاهل مستمرة حتى يبدأ التصرف الحسن, أي التصرف المعاكس لما يفعله، ووقتها فوراً توقفي عن تجاهله عندما يبدأ الفعل الحسن، وهذا سيعلمه الفرق.
توقعي التصرفات الخاطئة أن تحدث بطريقة متكررة أكثر قبل أن تبدأ بالتوقف والتلاشي.
كافئيه وأظهري اهتمامك بتصرفه الحسن، ولاتنسي أن المكافئة المفضلة هي المكافئة العاطفية.


طبقي الدرس عملياً
. لاتصدري التعليمات عند الموقف الخاطئ.
لا تسأليه أي أسئلة وقتها بل اهتمي بتصرفه الحسن
شاركيه لعبه وقلديه عندما يهدأ
بكلمات مشجعة كافئيه على تصرفه الحسن عن طريق المدح وتحديد العمل الجيد الذي قام به، مثل جمع لعبه في مكانها الصحيح فقولي: أحسنت أن جمعت لعبك كلها، رغم أنه قد أهملها مسبقاً ورفض جمعها.
تجاهلي التصرف الخاطئ
راقبي نفسك
قيّمي نفسك

المطلوب من الأمهات الغاليات ..من المحاضرة الثالثة عشر
اختاري سؤال واحد فقط .. ممنوع الاثنين
1.اذكري مثال يوضح تجاهلكي لموقف سيئ للطفل مع شرحه وتوضيحه.
أو
2. لخصي المحاضرة بسطرين فقط.

[farisel7ob]

.:المحاضرة الرابعة عشر
أخذنا سابقا الصفات الأساسية لتطور الطفل النفسي والإجتماعي
1.الحاجة للحب والاطمئنان.
2.الرغبة في التعلم والممارسة.
3. الذاتية والسلبية.
4. تكون العادة.
5. التقليد.
6. مدى التأثر بالبيئة والمحيط.
7. التخيل.
8.الإيحاء.
9. اختلاف الشخصية أو الطبع.
وقد تعرفنا عليهم بالتفصيل في المحاضرات الست السابقة.

وبعدها تتطرقنا إلى مواقف الآمهات الغير صحيحة
الموقف الأول : القسوة والشدة خوفاً من الميوعة.
الموقف الثاني: الخضوع الزائد .
الموقف الثالث: الإفراط في الحماية والقلق
الموقف الرابع: تفضيل بعض الأولاد وغبن بعض الأولاد
الموقف الخامس:الخطأ في تقدير درجة تطور الطفل
وتعرفنا عليهما بالتفصيل في المحاضرات الثلاثة السابقه

وكان الجزء الثالث من الدورة يتضمن
الموضوع الأول: الانضباط
الموضوع الثاني : الإرشادات
الموضوع الثالث:التعزيز أو المكافأة
الموضوع الرابع :التجاهل

والآن
المحاضرة الرابعة عشر
العقاب – الجزء الأول -

لا جدال في ضرورة العقاب , ولكن الواقع يؤكد أن الحاجة إليه تقل كلما ازداد المربي حكمة . والأم الممتازة هي من تتجنب العقاب والأسباب المؤدية للعقاب وذلك ببعد الطفل عن مواقف العصيان المؤيدة إلى العقاب.
وعلى قلة تطبيق العقاب وحسن الصلة بين الطفل وأهله على قدر ما يكون العقاب مجدياً , وعلى قدر ما تقل الحاجة إلى تشديده ليحدث الأثر المطلوب.

نوعية العقاب
* أما نوعية العقاب فإنه ليس من الضروري إحداث الألم فيه فالتوبيخ العادي الخفيف , ولهجة الصوت القاسية يحدثان في الطفل الحسن التربية الذي قلما يعاقب, نفس الأثر الذي يحدثه العقاب الجسمي الشديد في الطفل الذي عود عليه.
* وكلما ازداد تكرار العقاب كلما قل تأثره على الطفل بل إنه يؤدي إلى العصيان وعد الاستقرار أكثر فأكثر. وبالطبع عند الإكثار من تطبيق العقاب لا بد من تشديده حتى يصل الأمر إلى درجة أن الأهل يشتكون بالخيبة لكون ابنهم لم يعد يتأثر, وذلك لأنهم لا يشعرون بالراحة النفسية التي هم بحاجة إليها.

تأديب الطفل أم فشت غل الأهل وتفريغ عصبيتهم؟
* إن تطبيق القانون يكون في أغلب الأحيان نتيجة خروج الأهل عن طورهم وعصبيتهم , وعدم تفكيرهم بعدالته , ووجوب إيقاعه .
* لذلك فإن كثرة معاقبة الطفل دليل على ..
# فشل الأهل في تربية أولادهم .
# وتكاد تترجم الحال ببغض الأهل لأطفالهم , في الكثير بقولولك .. مستحيل الأب يكره لأبنائه, طيب ليش ما تقدر تستحمله وتصبر عليه وتوجهه بطريقة لينه وبشويش وبحكمة وصبر..
# أو كون الأهل غير سعداء مع أنفسهم نتيجة فشل الحياة الزوجية فتلاقيه كل ما تعمل مشكلة مع زوجها .. تفش خلقها في أبناءها.. وبهيك بصيروا ضحية
#أو ممكن يكون فشل أو شد أعصاب أثناء العمل وبالتالي راجعه ترتاح وأبناءها ينبسطوا على قدومها فبدهم وبدهم وبالتالي بتضرب في هذا وتزعق على هذا وتصرخ في وجهه هذا ولو سألتها مالك ؟؟ تقول مضغوطة في العمل .. لو والله استقيلي أفضل من هذا الضغط.
# وفي كثير يقولوا إحنا ربونا أهلنا بالضرب وبالتلاقي الأم كانت تنضرب وهي صغيره كثير حيث كان لا تملك قوة للمقاومة والآن وقد أصبحت أماً قادرة , فتجد متنفساً لطفولتها المكبوتة.

أنواع العقوبات الأخرى
وهنا قد تصادف مشكلة أخرى وهي أشد من السابقة فتجد الأب أو الأم قد سمعوا بالآثار النفسية للضرب وأن الطرق الحديثة تمنع الضرب فتجده يلجأ إلى التوبيخ الدائم والتخطيء والوعيد والاستهزاء والانتقاص والنعت بالصفات السيئة .

أمثلة
قد تجد طفل مصاب بسلس البول , فتقوم الأم بحرمانه من الجلوس معهم على طاولة الطعام لأنه بعملها على حالوا ..أو يسبوه بمسبه هي وباقي أفراد العائلة .

تنبيه:
إن تكرار الوعيد أي التهديد بالعقاب لا جدوى منه بل مضر في الحقيقة إذ يتعلم عدم الاكتراث به ومن ثم العصيان.

إذا ما العمل الأمثل؟
* يجب وضع حدود واضحة وقواعد بينة , ويجب الوقوف عندها واحترامها .
* عند تعمد الطفل خرق هذه الجدود والقواعد , رغم تكرار إفهامه وجوب الالتزام بها باللين واللطف والطرق المناسبة لمستوى إدراكه , عندئذ تجب معاقبته .
* ويجب أن يكون مفهوما وواضحاً لدى الطفل الربط بين ذنبه ومعاقبته.
* ويجب الحذر بمثل هذه الكلمات : لن أحبك أبداً ,إنك لست ابني , هيا إلى النوم , سأرسلك إلى المدرسة وما شاكل إذ أن هذه الكلمات إما أن تؤثر تأثيراً سيئا مباشرة في نفس الطفل أو أنها تجعله يكره النوم أو المدرسة لترافقهما بالعقاب.
* وإنه يجب علينا أن نفهم دوافع الطفل الخفية قبل أن نقرر تطبيق العقاب عليه.فإننا قد نعاقب طفلا على خطأ ارتكبه بالنسبة لمقاييسنا نحن الكبار وهو –أي الطفل- بالنسبة لتجاربة المحدوده وضميره الذي لم ينضج بعد لا يرى فيما أتى أي خطأ , فالعقاب في مثل هذه الحال إذن غير عادل والشرح والإنذار كافيان.

مثال :
مشكلة://طفلي يأخذ يلقي بالأشياء والألعاب على الأرض ويقذف بالأشياء التي تقع تحت يده .
الحل: //يستدعي علينا أن نفتش عن الأسباب التي تدفع الطفل لكي يخطئ , ويقوم بالأعمال السيئة .. فمن المفترض أن نكفل للطفل حياة سعيدة وأن نهيء للطفل متنفساً لقدراته دون إيذاء وذلك ب:
1. نفهمه إن عمله هذا قبيح وسيء والطفل المهذب هو الذي لا يلقي بالأشياء.
2. أن نبعد عن متناول الطفل الأشياء الثمينة القابلة للكسر حتى لو قذف بأي شيء لا ينكسر .
3. أن نزوده بالألعاب وأيضا ما تكون ثمينة جدا لكي يلعب ويقذف ويعمل شو ما
بده فيها
4. أن نتركه في مكان مناسب ليلعب به.

مثال /:
المشكلة :// طفل يسود الحائط بشخبرته ويرسم ويخربش على الجدران .
الحل:// بدلا من معاقبته .. يجب علينا :
1. نفهمه بأن هذا شيء سيء وقبيح
2. نعطيه ورقاً وقلماً كي يلبي رغبته على الورق بدل الجدران.

تقدير حجم العقاب
والعقاب يجب أن يتناسب مع العمل الذي قام به الطفل لا مع النتائج.

مثال :
الموقف: هز الطفل طاولة عليها كاسه فطلبت الأم من ابنها عدم هز الطاولة .. فلم يسمع الكلام وهزها برجله وإذا بالكاسه تقع وتنكسر.. فإنه سيتلقى من الأم ضرباً مبرحاً .. معلله بأنها حذرته من عدم هز الطاولة ولم يستجيب.
تفسير الموقف من الناحية التربوية:الحقيقة هو لم يرى أي خطأ في هز الطاولة ولم يتوقع وقوع الكاسة لأنه يصعب عليه فهم سبب اختلاف موقف الأهل ويختلط عليه الأمر.

جدوى العقاب
1. ومن الضروري تطبيق العقاب على الفور , حتى يتضح للطفل سبب معاقبته.
2. ومن الضروري تخفيف العقاب إلى الحد الأدنى الذي يحدث الأثر المطلوب .
3.وإذا اعترف الطفل بخطأ صغير يجب تخفيف العقاااااااب بدرجة كبيرة أو عدم تنفيذ العقاب وإلا فلن يعترف بخطيئة ما في المستقبل.

اثر العقاب الشديد:
# يؤدي الى الكبت والقلق والشعور العدائي
# تظهر اضطربات سلوكية على تصرفاته.
# عند تعوده عليه يحتاج إلى عقوبة اشد واشد وهذا الذي ترفضه التربية.

تنبيه ضروري جداااااا:
بعد معاقبة الطفل يجب معاملته وكأن شيئا لم يحدث .


المطلوب من الأمهات الغاليات ..من المحاضرة الرابعة عشر
عند تلخيص المحاضرة
هناك الكثير الكثير من النقاط المهمة
اريد أن تكتبي 7 نقاط .. كل نقطة في سطر واحد فقط
يعني بدي تلخصي 7 نقاط مهمه من النقاط الموجودة بالمحاضرة.

[عصفورة الحب]

شكراااا ليك ولمجهودك المفييد

[farisel7ob]

شكرا جدا لردك يا عصفوره

[farisel7ob]

المحاضرة الخامسة عشر
أخذنا سابقا الصفات الأساسية لتطور الطفل النفسي والإجتماعي
1.الحاجة للحب والاطمئنان.
2.الرغبة في التعلم والممارسة.
3. الذاتية والسلبية.
4. تكون العادة.
5. التقليد.
6. مدى التأثر بالبيئة والمحيط.
7. التخيل.
8.الإيحاء.
9. اختلاف الشخصية أو الطبع.
وقد تعرفنا عليهم بالتفصيل في المحاضرات الست السابقة.

وبعدها تتطرقنا إلى مواقف الآمهات الغير صحيحة
الموقف الأول : القسوة والشدة خوفاً من الميوعة.
الموقف الثاني: الخضوع الزائد .
الموقف الثالث: الإفراط في الحماية والقلق
الموقف الرابع: تفضيل بعض الأولاد وغبن بعض الأولاد
الموقف الخامس:الخطأ في تقدير درجة تطور الطفل
وتعرفنا عليهما بالتفصيل في المحاضرات الثلاثة السابقه

وكان الجزء الثالث من الدورة يتضمن
الموضوع الأول: الانضباط
الموضوع الثاني : الإرشادات
الموضوع الثالث:التعزيز أو المكافأة
الموضوع الرابع :التجاهل
الموضوع الخامس : العقاب – الجزء الأول -

والآن
المحاضرة الخامسة عشر
العقاب – الجزء الثاني -

طريقة العقاب وعمر الطفل
أما من ناحية طريقة العقاب فإنها يجب أن تتناسب مع عمر الطفل .

ففي السنة الأولى من العمر...
ليس من العدل في التفكير بمعاقبة الطفل وإن كان يحدث كثيراااااا مع الأسف الشديد. ونفسر الضرب هنا .. بأنه ضرب للتشفي وليس للتأديب
يعني عشان الأم تفش غلها وعصبيتها .. وليس لكي يتربى الطفل ويتعلم الأدب ..فهو لا يفقه شيء.

وفي السنة الثانية من العمر ....
فإن تقطيب الوجه فقط
أو الحرمان من بعض الامتيازات , يكون كافياً عادة
وذلك عندما يكون الطفل قد وصل إلى حد الذي يفهم القصد.
وقد يحتاج إلى ضربه على يده ضربا غير مؤلم – كرمز لعدم الرضا- إن أتى بأمر خطير
وإذا ظن انه سيفهم المطلوب في نهاية السنة الثانية.
.وعلى الأغلب الطفل في السنة الثانية لا يدرك معنى معاقبته وبذلك يكون العقاب عديم الجدوى وخاصة إذا ما تذكرنا أن الطفل في هذا السن
يكون سلبياً ومحبا لنفسه.

وفي السنة الثالثة من العمر..
قد يحوج الأمر إلى تطبيق العقاب الجسدي ولكن في حالات نادرة , إذا أن الحرمان البسيط أو إبداء الاشمئزاز كافيان عادة.
فيوخذ من بعض كتبه أو ألعابه أو يحبس داخل المنزل إذا كان يريد اللعب خارجه .
ويجب أن يكون العقاب النتيجة المعقولة لما أتاه الطفل وبحيث يكون واضح في ذهنه .

أمثلة :
^ إذا ما بعث الفوضى في الطعام
العقاب المناسب: يحرم الطفل من الطعام ويطعم لوحده ويرفع الطعام إلا اذا اعتذر.

^ مزق الورق ورمى به على الأرض
العقاب المناسب: يجبر على جمعه.

^ إذا ما مزق كتبه وافسد فيها.
العقاب المناسب: يحرم منها

^ ضرب طفل برجه .
العقاب المناسب: خلع حذائه لبعض دقائق

^ نادينا عليه ليأكل وان الطعام أصبح جاهزا ولم يلبي النداء .
العقاب المناسب: التوضيح له لو لم يأتي فإنه سيرفع الطعام ويحرم منه وبذلك نراه يتعلم السرعة في القدوم وتلبية الطلبات.

ما هو الاختبار لقيمة أي عقاب.؟
الاختبار العملي لقيمة أي عقاب , هو نتيجة التي يحدثها , فإذا ما أصبح الطفل أسوأ مما كان عليه . فمعنى أن هناك خطأ يجب تلافيه والمعاقبة طريقة فاشلة , أو أن أسلوب المعاقبة غير مناسب.

وأخيراً
قبل أن يعاقب الطفل اسألي نفسك
هل العقاب عادل وضروري
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لأن الجواب في أكثر الأحيان يكون بالنفي.

والآن لنتعرف على أسلوب من أساليب العقاب
هو
الإبــــعاد Time Out

~الأماكن التي ممكن اختيارها للإبعاد ~
يجب أن يكون مكان محدد, أفضلالخيارات هي:
*الممر بين الغرف
* غرفة نوم الوالدين
*زاوية فيالمطبخ وهذا لعمر ما بين 2-3 سنوات
* غرفة المعيشة

كما ويجب علينا الحذر كل الحذر من أماكن قد تسبب
مشاكل أصعب من المشكلة التي عوقب عليها
فيجب علينا عدم اختيار الأماكن التالية مهما كان الأمر:
* غرفة الطفل

*الحمام
*خزانة
*غرفة معتمة
* أي مكان قد يخيفالطفل
* خارج المنزل
* البلكونة

الطريقـــةالصحيحة لإتقان الإبعاد
1.أعطِ الطفلإرشادات جيدة وواضحة محددة مثلما شرحنا في السابق
2.إن لم يستجب خلال خمس ثواني،أعطِه تحذيراً: "إن لم تفعل....، ستحاسب بال..(time out)"
3.إن لم يستجب بعدالخمس ثواني، قولي: "لأنك لم تستجب ل... ستبقى في... لمدة..."
4.خذيه إلى المكانالمخصص بلا محاضرات أو تأنيب أو جدال
5.تجاهلي أي اعتراضات تصدر عنه أو وعودبالطاعة مستقبلاً
6.قولي له أن يجلس في كرسي "الإبعاد" أو المكان المخصص
7.عندما يجلس بهدوء، ضعي المنبه لمدة معينة حسب عمره؛ لكل عام دقيقة، يعني إن كانعمره 5 سنوات فلتكن 5 دقائق. وهذا الإبعاد لا يجب أن يكون أكثر من 5 دقائق
8.عندانتهاء الوقت، اذهبي إليه وأخبريه أن الوقت انتهى
9.أعيدي عليه الإرشاداتالسابقة التي رفضها وعوقِب بسببها
10.إن لم يستجب، أعيدي نفس الحساب
11.عندمايستجب، امدحيه


التنفيذ العملي .. الخطوات ..
1.اختاري المكان ويكون مخصص وواحد
2.احفظي الخطوات السابقة الذكر
3.تدربي بلا حضور الطفل
4.أخبريه عن هذه الخطة وأنك ستستخدمينها عندما لا يطيعك
5.ابدأي باستخدام هذهالطريقة كلما رفض التعاون
6.استخدمي هذه الطريقة لمختلف المشاكل والتصرفاتالخاطئة في المنزل
ثم استخدميها عند المشاكل الأخرى في الأماكنالعامة


تنبيه
*تجنبي الشرحالمطوّل لأسباب الإبعاد
*تجنبي محاولة إشعاره بالذنب، ومحاولة أخذ اعتذار منه؛فأنت تحاولين أن تجعلي طفلك يقوم بما طلبته فقط
*لا تشعري بالذنب
* لاتجعليه يشعرك بالذنب حتى لو قال أنه سيستجيب وأنت تأخذينه إلى الكرسي، فأنت إنشعرتِ بالذنب وأوقفتِ العقاب سيفكر الآتي: "ليس علي أن أستجيب لطلب أمي إلا عندماتحذرني ثم تأخذني للعقاب فعلاً"
* أنت تريدين أن تعطيه الرسالة: "يجب أن أستمعلكلام أمي عندما تطلب مني شيئاً وإلا نلت عقاباً"


مشاكل وحلول
-رفض ابنك الجلوس في الكرسي –
لا تبدأي التوقيتللإبعاد إلا بعد أن يجلس

-قام من الكرسي أو أكثر التنقل من كرسي إلى آخر–
أوقفي المنبه، أجلسيه وأخبريه أن يجلس بهدوء

- إن لم يعد إلى كرسيه
امنعي عنهشيئاً يريده (مثل برنامج في التلفزيون أو لعبة)
وهذا لعمر 5 سنوات أو أكبر


الصراخ والبكاء
تجاهليه

رفض أن يقوم من الكرسي عند انتهاء الوقت
حدديالمنبه مرة أخرى حسب عمره وأعيدي العقاب


تكلم الأخوة مع بعضهم خلال العقاب
اطلبي من الأخوة الابتعاد وإن لم يفعلوا، قومي بعمل نفس العقاب ولكن ضعيهم في مكانمختلف

المطلوب من الأمهات الغاليات ..من المحاضرة الخامسة عشر
عند تلخيص المحاضرة ... هناك الكثير الكثير من النقاط المهمة
اريد أن تكتبي 3 نقاط .. كل نقطة في سطر واحد فقط
يعني بدي تلخصي 3 نقاط مهمه من النقاط الموجودة بالمحاضرة.

ثانيا :
هاتي مثال ضربتي عليه
وبرأيك صح ما عملتي .. وهل حجم الخطأ ناسب كمية ومقدار الضربة...

ثالثا:
استخدمي عملي العقاب بالإبعاد
وقولي لنا ما رأيك به .. بصراحة؟

[farisel7ob]

المحاضرة السادسة عشر
أخذنا سابقا الصفات الأساسية لتطور الطفل النفسي والاجتماعي
1.الحاجة للحب والاطمئنان.
2.الرغبة في التعلم والممارسة.
3. الذاتية والسلبية.
4. تكون العادة.
5. التقليد.
6. مدى التأثر بالبيئة والمحيط.
7. التخيل.
8.الإيحاء.
9. اختلاف الشخصية أو الطبع.
وقد تعرفنا عليهم بالتفصيل في المحاضرات الست السابقة.

وبعدها تتطرقنا إلى مواقف الآمهات الغير صحيحة
الموقف الأول : القسوة والشدة خوفاً من الميوعة.
الموقف الثاني: الخضوع الزائد .
الموقف الثالث: الإفراط في الحماية والقلق
الموقف الرابع: تفضيل بعض الأولاد وغبن بعض الأولاد
الموقف الخامس:الخطأ في تقدير درجة تطور الطفل
وتعرفنا عليهما بالتفصيل في المحاضرات الثلاثة السابقه

وكان الجزء الثالث من الدورة يتضمن
الموضوع الأول: الانضباط
الموضوع الثاني : الإرشادات
الموضوع الثالث:التعزيز أو المكافأة
الموضوع الرابع :التجاهل
الموضوع الخامس : العقاب
الموضوع السادس : الإقصاء (الإبعاد Time Out)

والآن
الجزء الأخير من هذه الدورة
التربية الإسلامية

المحاضرة السادسة عشر
أنواع التربية في الإسلام

تتميز التربية الإسلامية باستمرارها طيلة حياة الإنسان، ولأنها تتناسب مع عمر الإنسان، وتشمل جوانب شخصيته كان لها أشكال متعددة لا تنفصل بل تتعاون لتربي الطفل المسلم، وقبل ذلك يجب أن نذكر قاعدة جليلة أشار إليها الرسول عليه أفضل الصلاة وأتم التسليم في حديثه: (رحم الله رجلاً أعان ولده على بره ) أن لا يأمر ولده بأمر يشق عليه فيجره ذلك إلى العقوق، ولذا على الأم أن تحذر من مناداة الطفل وهو مشغول بالأكل أو يحاول النوم أو وهو مستغرق في اللعب، وقد نادى بذلك بعض المفكرين,ودعا بعضهم إلى إبعاد الأشياء الثمينة القابلة للكسر, فإذا تنبه الوالدان لذلك قلت أخطاء الطفل.


أنواع التربية الإسلامية

للتربية في الإسلام خمسة أنواع على النحو التالي:
أولا التربية بالملاحظة

تُعد هذه التربية أساساً جَسَّدَهُ النبي صلى الله عليه وسلم في ملاحظته لأفراد المجتمع.
نعني بذلك :تلك الملاحظة التي يعقبها التوجيه الرشيد.
وهي ملاحقة الولد وملازمته في التكوين العقيدي والأخلاقي والسلوكي، ومراقبته وملاحظته في الإعداد النفسي والاجتماعي، والسؤال المستمر عن وضعه وحاله في تربيته الجسمية وتحصيله العلمي، وهذا يعني أن الملاحظة لا بد أن تكون شاملة لجميع جوانب الشخصية.

هل الملاحظة .. تختصر بكلمة وهي(التجسس)؟؟
ويجب الحذر من أن تتحول الملاحظة إلى تجسس، فمن الخطأ أن نفتش غرفة الولد المميز ونحاسبه على هفوة نجدها، لأنه لن يثق بعد ذلك بالأم، وسيشعر أنه غير موثوق بها، وقد يلجأ إلى إخفاء كثير من الأشياء عند أصدقائه أو معارفه، ولم يكن هذا هدي النبي صلى الله عليه وسلم في تربيته لأبنائه وأصحابه.
كما ينبغي الحذرمن التضييق على الولد ومرافقته في كل مكان وزمان، لأن الطفل وبخاصة المميز والمراهق يحب أن تثق به وتعتمد عليه، ويحب أن يكون رقيباً على نفسه، ومسئولاً عن تصرفاته، بعيداً عن رقابة الأم، فتتاح له تلك الفرصة باعتدال.


ملاحظات على التربية بالملاحظة:

* عند التربية بالملاحظة تجد الأم الأخطاء والتقصير وعندها لابد من المداراة التي تحقق المطلوب دون إثارة أو إساءة إلى الطفل، والمداراة هي الرفق في التعليم وفي الأمر والنهي .
* إن التجاهل أحياناً يُعد الأسلوب الأمثل في مواجهة تصرفات الطفل التي تستفز منها الأم، وبخاصة عندما يكون عمر الطفل بين السنة والنصف والسنة الثالثة حيث يميل الطفل إلى جذب الانتباه واستفزاز الوالدين والإخوة، فلا بد عندها من التجاهل، لأن إثارة الضجة قد تؤدي إلى تشبثه بذلك الخطأ .
*كما أنه لا بد من التسامح أحياناً لأن المحاسبة الشديدة لها أضرارها التربوية والنفسية.


ثانياً التربية بالعادة

الأصل في التربية بالعادة حديث النبي في شأن الصلاة، لأن التكرار الذي يدوم ثلاث سنوات كفيل بغرس العبادة حتى تصبح عادة راسخة في النفس، وكذلك إرشاد ابن مسعود رضي الله عنه حيث قال: "وعودوهم الخير، فإن الخير عادة" وبهذا تكون التربية بالعادة ليست خاصة بالشعائر التعبدية وحدها، بل تشمل الآداب وأنماط السلوك .


كيفية التربية بالعادة

يبدأ تكوين العادات في سن مبكرة جداً.
قاعدة :
الطفل في شهره السادس يبتهج بتكرار الأعمال التي تسعد من حوله، وهذا التكرار يكوّن العادة، ويظل هذا التكوين حتى السابعة بشكل ملفت .

أمثلة :
*على الأم أن تبتعد عن الدلال منذ ولادة الطفل، ففي اليوم الأول يحس الطفل بأنه محمول فيسكت، فإذا حمل دائماً صارت عادته، وكذلك إذا كانت الأم تسارع إلى حمله كلما بكى.
* لتحذر الأم كذلك من إيقاظ الرضيع ليرضع لأنها بذلك تنغص عليه نومه وتعوده على طلب الطعام في الليل والاستيقاظ له وإن لم يكن الجوع شديداً، وقد تستمر هذه العادة حتى سن متأخرة، فيصعب عليه تركها.
*ويخطئ بعض الأمهات إذ تعجبهم بعض الكلمات المحرمة على لسان الطفل فيضحكون منها، وقد تكون كلمة نابية، وقد يفرحون بسلوك غير حميد لكونه يحصل من الطفل الصغير وهذا الإعجاب يكوّن العادة من حيث لا يشعرون.


أهمية التربية بالعادة.

وترجع أهمية التربية بالعادة إلى أن حسن الخلق بمعناه الواسع يتحقق من وجهين.
الأول: الطبع والفطرة.
الثاني: التعود والمجاهدة.
ولكي نعود الطفل على العبادات والعادات الحسنة يجب أن نبذل الجهود المختلفة ليتم تكرار الأعمال والمواظبة عليها بالترغيب والترهيب والقدوة والمتابعة وغيرها من الوسائل التربوية.


ثالثا التربية بالإشارة

المواقف المناسبة للتربية بالإشارة
*كأن يخطئ الطفل خطأ
أمام بعض الضيوف
أو في مَجْمَع كبير
أو أن يكون أول مرة يصدر منه ذلك
فعندها تصبح نظرة الغضب كافية أو الإشارة خفية باليد
لأن إيقاع العقوبة قد يجعل الطفل معانداً لأن الناس ينظرون إليه
ولأن بعض الأطفال يخجل من الناس فتكفيه الإشارة، ويستخدم كذلك مع الطفل الأديب المرهف الحس.


رابعا التربية بالموعظة وهدي السلف فيها

تعتمد الموعظة على جانبين
الأول: بيان الحق وتعرية المنكر.
والثاني إثارة الوجدان.
فيتأثر الطفل بتصحيح الخطأ وبيان الحق وتقل أخطاؤه وأما إثارة الوجدان فتعمل عملها لأن النفس عندها استعداد للتأثر بما يُلقى إليها والموعظة تدفع الطفل إلى العمل المرغب فيه.

* ومن أنواع الموعظة:
1- الموعظةبالقصة:
وكلما كان القاص ذا أسلوب متميز جذاب استطاع شد انتباه الطفل والتأثير فيه، وهو أكثر الأساليب نجاحا.
وهو ينفع مع الصغار والكبار
وأثبت جدارتة في حل مشاكل العند مع الإطفال
والمشاكل تعليم الحمام
والطعام
وهو اسلوب رااااااااااائع جدااااااااا.

2- الموعظةبالحوار :
تشد الانتباه
وتدفع الملل
إذا كان العرض حيويا وتتيح للمربي أن يعرف الشبهات التي تقع في نفس الطفل فيعالجها بالحكمة.
وهو تنفع للأطفال الواعيين بشكل أكبر
وتعتبر الأم التي تتحاور في خطأ أبنها هي أم صبورة وحكيمة.

3- الموعظةبضرب المثل:
الذي يقرب المعنى ويعين على الفهم.

4- الموعظةبالحدث:
فكلما حدث شيء معين وجب على الأم أن تستغله تربوياً، كالتعليق على مشاهد الدمار الناتج عن الحروب والمجاعات ليذكر الطفل بنعم الله، ويؤثر هذا في النفس لأنه في لحظة انفعال ورقَّة فيكون لهذا التوجيه أثره البعيد.

تنبيهات للأم من هدي السلف:
ويجب التركيز عليها
* الإخلاص والمتابعة
*مخاطبة الطفل على قدر عقله والتلطف في مخاطبته
*يحسن اختيار الوقت المناسب .

فيراعي حالة الطفل النفسية ووقت انشراح صدره وانفراده عن الناس، وله أن يستغل وقت مرض الطفل لأنه في تلك الحال يجمع بين رقة القلب وصفاء الفطرة وأما وعظه وقت لعبه أو أمام الأباعد فلا يحقق الفائدة.


خامساً التربية بالترهيب والترغيب

الترهيب والترغيب من العوامل الأساسية لتنمية السلوك وتهذيب الأخلاق وتعزيز القيم الاجتماعية.

* ضوابط خاصة تكفل للأم نجاح الترغيب :
* أن يكون الترغيب خطوة أولى يتدرج الطفل بعدها إلى الترغيب فيما عند الله من ثواب دنيوي وأخروي، فمثلاً يرغب الطفل في حسن الخُلق بالمكافأة ثم يقال له أحسن خلقك لأجل أن يحبك والدك وأمك، ثم يقال ليحبك الله ويرضى عنك، وهذا التدرج يناسب عقلية الطفل.
* أن لا تتحول المكافأة إلى شرط للعمل، ويتحقق ذلك بأن لا يثاب الطفل على عمل واجب كأكله وطعامه أو ترتيبه غرفته، بل تقتصر المكافأة على السلوك الجديد الصحيح وأن تكون المكافأة دون وعد مسبق، لأن الوعد المسبق إذا كثر أصبح شرطاً للقيام بالعمل.
* أن تكون بعد العمل مباشرة في مرحلة الطفولة المبكرة، وإنجاز الوعد حتى لا يتعلم الكذب وإخلاف الوعد، وفي المرحلة المتأخرة يحسن أن نؤخر المكافأة بعد وعده ليتعلم العمل للآخرة ولأنه ينسى تعب العمل فيفرح بالمكافأة.

* ضوابط خاصة تكفل للأم نجاح الترهيب :
* أن الخطأ إذا حدث أول مرة فلا يعاقب الطفل بل يعلم ويوجه.
* يجب إيقاع العقوبة بعد الخطأ مباشرة مع بيان سببها وإفهام الطفل خطأ سلوكه، لأنه ربما ينسى ما فعل إذا تأخرت العقوبة.
* إذا كانت العقوبة هي الضرب فينبغي أن يسبقها التحذير والوعيد، وأن يتجنب الضرب على الرأس أو الصدر أو الوجه أو البطن، وأن تكون العصا غير غليظة ومعتدلة الرطوبة، وأن يكون الضرب من واحدة إلى ثلاث إذا كان دون البلوغ، ويفرقها فلا تكون في محل واحد، وإذا ذكر الطفل ربه واستغاث به فيجب إيقاف الضرب لأنه بذلك يغرس في نفس الطفل تعظيم الله.
* ألا يعاقبه حال الغضب لأنه قد يزيد في العقاب.

المطلوب من الأمهات الغاليات ..من المحاضرة السادسة عشر
عند تلخيص المحاضرة ... هناك الكثير الكثير من النقاط المهمة
أريد أن تكتبي 5 نقاط .. كل نقطة في سطر واحد فقط
يعني بدي تلخصي 5 نقاط مهمة من النقاط الموجودة بالمحاضرة.
واعطيني مثال على أي نقطة مما سبق

وبكدا هتكون دورتنا خلصت